Бизнес-образование, менеджмент: обучение на курсах, тренингах, лекциях в Архангельске

В модуле раскрывается новая для общеобразовательной школы содержательная линия преподавания математики, в которую входят начала комбинаторики, теории вероятностей и статистики. Разбираются примеры использования традиционных геометрических компетенций при решении ряда вероятностных задач.

Модуль отвечает на вопросы: 1) как спроектировать процесс обучения и развивать предметные компетенции учеников в деятельностном подходе, 2) как учить учиться и отслеживать развитие учеников, 3) как организовать учебное сотрудничество учеников на уроках математики и физики Только понимание того, что никого ничему нельзя научить - является условием эффективности педагогической деятельности.

Модуль предлагает учителю ряд актуальных образовательных технологий и отдельных методик, направленных на эстетическое воспитание и развитие школьника в стратегии коммуникативно-деятельностного подхода. В первую очередь, речь идет об исследовательских и творческих подходах к истолкованию смысла литературных произведений в старших классах (форматы Школы драмы и Театральной мастерской).

Искусство слова является великим «способом духовного общения людей» (Л.Н. Толстой). Школа читателя – это школа сотворческого сопереживания, особого рода общения, углубляемого до проникновения в смысл художественных творений, представляющих собой сложно выстроенный «лабиринт сцеплений». А художественный смысл эстетического целого всегда – так или иначе – есть смысл личностного присутствия человека в окружающем мире и всеобщей жизни. Первый модуль Школы читателя предлагает учителю ряд актуальных образовательных технологий и отдельных методик, направленных на эстетическое воспитание и развитие школьника в стратегии коммуникативно-деятельностного подх...

Как сделать учебный процесс интересным, увлекательным? Что таит в себе предмет «Русский язык»? Каковы его скрытые резервы? Мир вокруг нас подобен зеркалу, и мы, учителя, можем повлиять на наше будущее в гораздо большей степени, чем кажется на первый взгляд. Давайте задумаемся, какими мы хотим видеть наших детей, наше общество, нашу мультикультурную планету! Всегда ли мы знаем, что волнует наших учеников, на какие вопросы они хотят найти ответы? И как справиться с тем потоком информации, который обрушивается на нас ежеминутно? Выход из проблемы, наполненной множеством вопросов, нам видится в творческом отношении к профессии, а точнее, в сотворчестве учителя и ученика. Русский я...

«Проект — это от души выполняемый замысел.» Уильям Херд Килпатрик. Мы находимся на пороге перехода общества из индустриальной фазы развития в информационную, поэтому в педагогике идет постоянный поиск нетрадиционных форм обучения, который направлен на придание учебно-воспитательному процессу большей гибкости, оперативности. Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности», происходит переориентация на личностно- ориентированный подход; школы обеспечиваются современными компьютерами, электронными ресурсами, доступом к Интернету. Все это способствует внедрению нов...

Что такое диалог культур? Почему в нашем неспокойном мире всё чаще и чаще используют это сочетание слов? Проблема диалога в обучении и воспитании не нова, однако иногда она сводится к проблеме общения, актуализации смыслообразующей, рефлексивной и других функций личности. В основу технологии «Диалога культур» положены идеи М.М. Бахтина «о культуре как диалоге», идеи «внутренней речи» Л.С. Выготского и положения «философской логики культуры» В.С. Библера. Диалог как двусторонняя информационная смысловая связь является важнейшей составляющей процесса обучения. Можно выделить внутриличностный диалог (противоречие сознания и эмоций), диалог как ...

Что такое родной язык и почему так часто человек не осознаёт свой интерес к нему? Мотивация детей к изучению иностранных языков, особенно в условиях ограниченного функционирования родного языка, как правило, очень высока. Сказывается социальный статус языка и общая лингвокультурная ситуация. Но именно родной язык является залогом познания и развития когнитивных сфер для любого ребёнка. Современный мир поликультурен, полиэтничен, полилингвален. Как преподавать русский язык в билингвальной и поликультурной среде? Почему диалог культур – это система, обогащающая представления человека о мире? В «Белой книге по межкультурному диалогу» Совета Европы говорится: межкультурный д...

Модуль отвечает на вопросы: 1) как спроектировать процесс обучения и развивать предметные компетенции учеников в деятельностном подходе, 2) как учить учиться и отслеживать развитие учеников, 3) как организовать учебное сотрудничество учеников на уроках русского языка и литературы. Деятельностный подход в образовании выстроен на основе понимания природы развития ребенка. Принципы такого подхода едины на всех ступенях обучения. Они наиболее наглядны при взаимодействии взрослого с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Важно знать и реализовывать эти принципы в средней и старшей школе. Курс разработан в Московском педагогическом государственном университете по заказу Россотрудниче...

Курс дает общее представление о современных моделях общественного партнерства в общем образовании, дает слушателям знания в области изменений общем образовании, достаточные для осмысления управляемости процессов в системе образования, ориентации в современных процессах и моделях управления образовательным процессом.

Курс дает общее представление о системе ученического самоуправления в России, позволяет получить знания в области истории, методологии, нормативного регулирования в системе ученического самоуправления, о современном состоянии системы ученического самоуправления, путях создания такой системы в образовательном учреждении, формах и видах ученического самоуправления

Курс дает общее представление об особенностях работы с незрячими и слабовидящими детьми в условиях школы-интерната, о специфике данной работы, об организации внеурочной деятельности и её роли в процессе социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Курс дает общее представление об особенностях работы с незрячими и слабовидящими детьми, о специфике данной работы средствами тифлоинфорамики, об инновационных технологиях и методах коррекционно-реабилитационной работы с детьми, имеющих нарушения зрения

Курс посвящен изучению проектного управления при реализации целевых программ развития образования. Слушатели изучат методики интеграции проектной деятельности в исполнительных органах власти Российской Федерации. Познакомятся с распределением полномочий в сфере общего образования и механизмами финансового обеспечения этих полномочий, а также с бюджетированием и финансовым обеспечением проектов и программ.

Курс посвящен изучению проектного управления в области образования. Слушатели получат знания по разработке концепции проекта, основам финансового проектирования, функциональным областям основных элементов проекта. Узнают, как правильно формулировать проектную идею и удерживать предметную область проекта. Познакомятся с основными этапами оценки эффективности образовательных проектов, нормативно-правовой базой в управлении проектами, а также ФЗ-44 при работе над ресурсным обеспечением проекта.

Курс посвящен описанию и анализу процессов инициирования, планирования, а также управления образовательной деятельностью в современных образовательных системах для педагогов, администраторов и руководителей образовательных учреждений. Представлен алгоритм формирования комплекса компетенций проектного менеджера.

В рамках данного курса будут рассмотрены основные подходы к организации и проведения независимой системы оценки качества работы образовательных организаций с учетом региональных особенностей, а также механизмы участия общественности в оценке качества образования. Слушатели познакомятся с требованиями к профессиональным компетенциям педагога, социальным проектированием в условиях общественно-активной школы, ученическим самоуправлением и другими важными темами государственно-общественного управления образованием.

Курс дает общее представление об особенностях педагогической работы в детской дошкольной образовательной организации, об основах организации педагогического процесса, о нормативно-правовых основах дошкольного образования, об основных педагогических и образовательных технологиях и их использовании на практике в условиях ДОО.

Курс дает общее представление об особенностях методической работы в процессе организации взаимодействия педагогов по реализации образовательной программы дошкольного образования, о специфике управления современной ДОО в инновационном образовательном процессе, о роли и месте семьи в образовательной деятельности педагогов с детьми.

Курс дает общее представление об особенностях работы логопеда в детской дошкольной образовательной организации, об основных нарушениях речи, которые встречаются у детей, о методах диагностики и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.